2010年，我非常荣幸地加入了常州信息职业技术学院艺术系这个大家庭，成为一名光荣的常信教师。记得我第一次登上神圣的讲台，环顾教室里的学生，内心责任感油然而生，我告诉我自己：从这一刻起，我将为这个讲台奉献自己的一切。立志于奉献，而后方能“树德育人”。于是，我在常信院教师的光荣岗位上，勤恳钻研，教书育人，开导学生人生路，在讲台前一站就是十多年。

《庄子·养生主》写道：“指穷于为薪，火传也，不知其尽也。”我将中华优秀传统文化与课堂教学和育人结合，既拓展了数创学院的学生文化视野，同时增强了学生的文化自信和民族自信。

日常教学中，我以传统文化为抓手，将传统文化与现代设计结合，创新教学模式。我结合自身专业研究方向，潜心钻研教学方法和教学手段，与其他老师积极交流和分享教学经验，完成了学院《产教融合视域下艺术设计专业创新人才培养研究》教学教育改革课题，并先后发表了5篇与教学相关的论文。

通过一系列的摸索，我将传统文化充分融入教学课堂，经常组织学生去各类非遗传承人的工作室参观学习甚至是实践操作，借鉴项目管理模式，将非遗文化项目解构为若干个子任务，融入到不同的专业课程之中，引导学生充分、深入地研究非遗文化。学生在学习过程中，不仅完成了专业课程学习任务，还浸入式地体验“工匠精神”，我同时也鼓励学生把“工匠精神”融入到自己的品格之中，践行于后续的学习和工作。

2021年11月，常州突如其来的新冠疫情打乱了原有的教学节奏，我积极响应学校各项应急政策，第一时间调整课程安排和教学方式，积极与学生沟通，稳定学生焦虑的情绪。

在与学生相处中，我与学生亦师亦友，积极鼓励学生们先立志，再学习。明·王守仁的《王文成公全书》中讲道：志不立，天下无可成之事，虽百工技艺，未有不本于志者……志不立，如无舵之舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？王阳明告诉我们，中华传统的各类工艺匠人，都把立志作为根本。这与当代职业教育中的育人贵在立志不谋而合。19级有位学生手绘的水平很高，但家境贫寒买不起手绘板，我多次鼓励他，困难是暂时的，没有手绘板就在素描本上加强手绘练习。同时，基于对学生的关爱，我自费给该学生买了一个价值500元的Wacom 数位板，送给他并鼓励他立志通过他的画笔让中国人的生活更美好。今年教师节，他为我画了一幅我在讲台上上课的插画贺卡，这是我见到的最美的礼物。

还有很多已经毕业的学生，他们都已经成家立业，但我们的师生情谊长存。他们会跟我唠唠家常，说说工作，聊聊家庭。我当班主任的会展101班，有位女生来自单亲家庭，与妈妈相依为命，但在毕业前夕她的妈妈却因故去世了，她精神上受到重大的打击。我经常陪她聊天到深夜，我就是她人生路上的姐姐，我陪她一起走过最困难的那段时光。现在的她有了美满的家庭，开朗、乐观，脸上洋溢着幸福。这也是我作为一名老师最大的收获，学生的幸福就是我无价的快乐。

都说教师是人类文明的传承者，肩负着建设教育强国的时代重任。我作为一名常信教师，在自己的工作岗位上，努力提升自我精神境界，朝着有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代教师方向奋力前行，陪伴学生成长，启迪学生正向的人生观，鼓励学生走上更加美好阳光的学业路、事业路、人生路。（图文、朗读/王亦非 审核/赵宇萱）

——“最受师生欢迎的老师”系列（二十三）